丹麥，從教育開始領先世界

2007-04-28 星期六

在這個國家受教育的孩子，沒有一位是模範生，父母也從沒收過ㄧ張列有成績排名的成績單；在這個國家工作的農民懂得利用知識創造奇跡，以十萬人的力量養活一千五百萬人；在這個國家的公民，信奉「有能力的人，就應該幫助能力較差的人」的立場，就算需要繳出百分之六十的薪資所得，他們也甘之如飴。這個柏拉圖的理想國、陶淵明的桃花源、湯瑪士‧摩爾的烏托邦，就是丹麥。

如果孩子的成績單只有四個欄位，上面分別是「最喜歡的事」、「最擅長的事」、「最希望學習的事」與「最討厭的事」，或許大多數的父母都會認為學校在「搞什麼」？成績單上竟然沒有成績、沒有排名也沒有老師評語，只有學生自行填寫或者塗鴨的四格內容。這就是丹麥的人性教育。

在丹麥，孩子有做孩子的自由，他們被允許有時間與空間玩耍、接近自然與跌倒。幼兒教育著重在培養適應力與社群能力；而年紀漸長後，教育目的則是激發孩子的好奇心、跨領域運用知識、探索興趣並發展自我。丹麥的教育不急著將孩子訓練成技術勞工，只希望他們能夠懂得發展自我，追求自我的天賦。因為丹麥人認為，讓孩子懂得發展及尋找自我才是基礎教育的最終目的。

在高中畢業後，孩子可以自我「流放」一年，或者旅遊，或者擔任義工，目的是學習傾聽自己內心的聲音，思考與選擇自己的人生。因為對於人生，丹麥人認為「如果無法體會生命的重要，那麼任何的知識都不具力量。」

讓我來舉幾個產業方面的事實，讓您可以充分了解成功的知識教育對於丹麥的影響。全球農業人口數約佔42%，年產值佔4%；而丹麥的農業人口僅佔其總人口的3%，但是卻佔了1.8%的GDP。你很難想像，只需要五個人，就可以管理四百五十公頃的土地；用十萬人的生產力，就足以填飽一千五百萬人的肚子；民間最大的豬肉合作社(Danish Crown)，兩千八百億的年收益竟超過2005年的台積電。

因為擁有這些傲人的成就，所以丹麥人始終相信「我們放進年輕人腦袋的東西，永遠都是這個國家最重要的資產。」(丹麥教育部長Bertel Haarder)

如果現在政府要你每年捐出所得的60%，請問你願意嗎？我想在台灣的所有人都不會贊同這項政策，原因無它，因為我們了解，稅收有一半以上是浪費的，只是我們不知道是哪一半，而更慘的是，竟然連政府自己也不知道。但百分之六十的高稅收政策，卻在丹麥成功地實施，並且每個人都樂意遵守，因為丹麥有個真實廉潔的政府。

我們之所以不願意遵從高稅收政策，主要是來自對於政府使用稅金方式的不信任，因為不信任，所以我們決定自己管理自己的財富，自行參與民間的福利方案，例如購買養老、傷殘給付、子女生育、教育…等保險與基金。因為我們認為政府無法照顧我們終老，所以我們只好自己照顧自己。但是在丹麥，照顧人民是政府的責任更是義務。

丹麥政府「透明」且「持續有效率」地運用稅金，讓丹麥人民相信，政府會妥善地規劃與利用他們所支付的稅金，且相信在他們有生之年，能夠享受政府所提供的完善社會福利。因為完善，所以女性可以有一整年的生育假與產假而照樣支薪；因為完善，所以「彈性安全」的僱傭制度，讓雇主可以隨時解雇員工，而員工也可以在短時間找到工作；因為完善，所以高中畢業的孩子可以選擇長期課程，學習戲劇、宗教與繪畫，準備好面對自己的人生。沒想到中國老祖宗兩千多年前在《禮運大同篇》所冀求的理想─「使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆能有養。」竟然真的在一個遙遠的北歐國度─丹麥實現。
有宗教信仰的人，都嚮往身後可以歸屬天堂或極樂世界，我是個不可知論者，不知道世上到底有沒有天堂或者極樂世界，但是如果有，我想，除了丹麥，我實在找不出其它國家。對於這一個國家，除了喜愛，也還是喜愛。